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发布时间:2018-06-29   来源:莎莎国际 作者:左移湘
   

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管培俊称,今年6校生源质量总体好于往年,中西部更为明显。6校免费师范生在各地的提档线平均高出省重点线约30分,平均成绩高出省重点线约41.7分,均高于去年。最为可喜的是,今年师范生生源结构得以改善。中西部地区的生源有所增加,占全部生源的90.8%;农村生源占全部生源的60.2%,比去年增加了16个百分点;男生比例有所增加,达到38.7%。“这些都有利于教师队伍结构的调整及免费师范生政策的落实,尤其是有利于促使师范生毕业后到中小学、基层学校及农村地区任教。”

联合国教科文组织“孔子扫盲奖”是根据中国政府提议,在2005年9月教科文组织第172届执行局会议上讨论通过的,在同年举行的教科文组织第33届大会上批准设立了这个重要奖项。从2006年到今年,这一奖项已颁发5年,根据当时中国与教科文组织签订的协议,该奖项第一周期已结束。今年5月,教科文组织总干事伊琳娜博科娃访问中国时,双方又签署了合作谅解备忘录,中国政府决定继续支持设立“孔子扫盲奖”,这意味着这一奖项将从明年开始进入第二周期。

记者:您讲《弟子规》有两大功用,一个是儿童教育,一个是企业管理,比较受家长和企业管理者的欢迎。之所以受欢迎不知道是不是因为二者都有一个很功利的目的?我觉得儿童教育中最应该受教育的是家长而不是孩子,因为儿童从来都是模仿者。您刚才也说希望孩子学完《弟子规》以后能够很尊敬父母,其实我觉得包括我们从小受的品德教育中已经有这些,而且所谓的文明,是从知识中潜移默化地得来的。我不知道您是不是对《弟子规》有一个过高的赞誉?

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福建省教育厅表示,教育部门把招生录取、基本建设、物资采购、科研立项、职称评审、学科评估、资金使用等容易产生不正之风和腐败行为的关键环节,以及社会反映强烈的教育收费问题,作为校务公开的重点内容进行公开,加强规范运作,接受群众监督。在公开方式上将积极拓展新的方式,充分运用电子网络技术,建立健全便捷、高效,利于群众参与和监督的公开平台。

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领馆并致电美方医检办公室和殡仪馆,请其妥善保存遗体,待征求家属意见后对遗体进行处理;领馆方面还紧急联系加州高速公路巡警,敦促其就车祸原因展开及时调查,尽快出具事故调查报告。据悉。死者父母一行4人将于近日赴美处理善后,领馆已致函美驻华使馆,请其为死者家人办理来美签证提供便利,并将派人赴太浩湖地区协助处理善后,全力提供领事保护和协助。

在这种政治背景之下,徐部长居然妖魔化网络,怀念没有网络的日子,说明什么?说明他畏惧民意,害怕舆论,不愿接受监督。这种官员,思想还沉睡在封建时代,根本没有与时俱进;这种官员,情为己所系,利为己所谋,哪有执政为民的影子?这种觉悟,如何能为党组织管好宣传工作?值得怀疑。

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“缺少经费”是很多学校在开展阳光体育运动中遇到的困难。长春市双阳区采用的“2+1模式”,为破解这道难题提供了可资借鉴的方法。“2”是指广播体操和校操,“1”是指各校自行设置一项特色体育活动。

  近日,福建省厦门双十中学陈江汉校长针对片面追求升学率,不重视学生全面发展的现象,在全校教师大会上说:“我们应该在全面发展学生基本素质的基础上提高升学率,而不是为了升学率而放弃学生基本素质的全面发展。我作为校长都放得开,难道你们还放不开。”这样一席话,在教师中引起强烈反响。教师们说,校长的话解放了我们的思想,卸除了压在我们身上的包袱,有利于我们轻装上阵,放开手脚搞素质教育。  陈校长的话体现了他的胆识。其胆识表现在,敢于端正学校的教育方向,激励教师切实实施素质教育,全面发展学生的基本素质;敢于弱化片面追求升学率在学校教育中的绝对地位,引导教师明确全面发展学生基本素质与提高升学率的辩正统一的关系;敢于躬身垂范,为教师松绑,鼓励教师实施素质教育。这样的胆识,并不是所有的校长都具备的。当今的一些校长,不是把考试与素质教育对立起来,就是害怕实施素质教育影响了考试成绩;不是把升学率与全面发展学生素质对立起来,就是害怕降低升学率影响了学校的生源;不是把知识育人与能力培养对立起来,就是害怕任期内失去政绩和业绩,等等。因而,由这些校长掌控的学校教育,背离党的教育方针,背离教书和育人的双重职守,只要分数上去了,升学率上去了,其他的都可以不要,把“育人”变成了“考分”,把“文化教育”变成“奴化教育”,把“成功教育”变成“功利教育”,把“没有文化的人”变成“有知识但缺乏主体精神的人”,使人的生命成长失去和谐的状态,使人的未来发展与国家的未来发展失去应有的协调。在这种情况下,陈校长的胆识更显得难能可贵。  校长的胆识会使学校充满勃勃生机,迸发持续的生命力。党的十一届三中全会后,上海育才中学的领导就大胆调整课程结构,增加现代科技、生物工程、航天技术、光纤通讯等课程,使学生在学好一般基础知识外,根据个人爱好和特长选学一些有利于个性和特长发展的学科和活动,学校的学习气氛异常活跃,既使学生得到全面发展,又使学校优异的教育质量长久不衰。从1983年起,北京景山学校的领导根据邓小平同志的“三个面向”题词,开展整体教育改革实验,提出“全面发展打基础,发挥特长育人才”的总目标和以“德、智、体全面发展的统一要求与个性特长的多样性结合”为核心的“八个结合”的实验原则,具体解决了教育过程中的诸多矛盾,促使学生向最佳方向发展,学校取得了很大成就。还有上海建平中学、北京人大附中、杭州学军中学、南京金陵中学等学校的领导,也在“早出人才、多出人才、出优秀人才”的思想指导下,积极引导学生爱科学、学科学,激活思维,培养实践能力和创造精神,取得了喜人的成效,为实施素质教育积累了很多成功的经验,成为素质教育的学习样板。这些学校的事例都充分表明,校长的胆识是学校实施素质教育,引领学校走向成功、持续发展的关键。  由此看来,学校实施素质教育的关键在于校长的胆识。校长的胆识从哪里来?从坚定的教育理想信念中来,从正确的教育价值取向中来。中国的教育是世界教育最伟大、最艰巨的工程,也是最光荣、最神圣的事业,这一工程、这一事业搞好了,中国在世界上就拥有绝对的人才优势和竞争优势。现在,素质教育已经成为党和政府提出的教育纲领和人才培养的指导思想,成为全社会的广泛共识,也成为教育的理想目标。“壮士怀远略,志存解世纷”,素质教育理当成为校长的毕生追求。立教育之志,当是“志存高远”、“矢志不渝”的素质教育之志。面对“应试教育”、片面追求升学率的挑战,校长能否以科学的发展观全面、客观地看待考试、升学与素质教育的关系问题,忠于“教书”和“育人”的双重职守,旗帜鲜明地实施素质教育,做素质教育的坚定领导者和实践者,因校制宜、因人制宜,拓展教育的空间,丰富教育的内涵,探索素质教育的新路子,创造素质教育的特色,真正促进人的全面发展,是校长教育品格和教育信念的集中体现。  校长的胆识还应该从不懈的教育创新中来。学校的内涵动力在于创新,没有创新就没有特色,学校特色是校长胆识的标志。  上海建平中学“自立精神,共生意识,科学态度,人文情怀,领袖气质”的学校文化是程红兵校长的胆识;杭州二中注重在国际视野背景下塑造学生大气、雅气、豪气的性格是叶翠微校长的胆识;山东昌乐二中“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的目标是赵丰平校长的胆识;福建厦门双十中学以培养“优秀的公民”和“适应时代发展的人才”为目标,把中学的课程与大学课程、社会课程结合起来,建立了国家课程、地方课程、学校课程与中学课程、大学课程、社会课程整合渗透、立体交叉的中学新型课程体系是陈江汉校长的胆识。“良习传家久,创新继世长”,正是有了他们的创新胆识,他们的学校才有了灵魂,有了神韵意趣,有了持续魅力,而他们也在学校的创新发展中迅速地成熟、成长起来。  陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。”从这种道理来说,素质教育的有效实施,关键在于校长的胆识。没有创新胆识的校长,素质教育最终不外是他的一块遮羞布而已。  《中国教育报》2006年2月28日第6版

对到基层从事科技研发工作的高校毕业生,在科研条件、信息资料和科研经费等方面给予支持。申报四川省青年软件创新工程等科技创新项目的,给予优先支持。鼓励高校毕业生从事科技服务“三农”活动,将高校毕业生纳入科技特派员选拔范围,支持他们开展创新创业、科技咨询、农技推广、技术培训和农、林、牧种养加工等技术服务。

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大学生的思想比较活跃,接受新事物快,如果没有正确的价值导向,很容易受到各种思潮的左右和不正确思想的侵蚀。因而,大学应着重解决大学生怎么学,为谁而学的问题,帮助学生树立远大的志向,坚定理想信念,以增强抵抗力和免疫力,激发出为中华崛起而学的坚强的毅力。学校是大学生受教育的主阵地,要使大学生成为有用之才,就得培好根,育好苗,把教书育人放在首位,有针对性的对大学生进行思想政治教育,帮助大学生树立远大的志向。

 

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