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发布时间:2018-06-29   来源:优德亚洲w88 作者:左移湘
   

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根据《办法》第十、十一条规定:区级资金来源可从以下渠道筹措:(一)区级城市基础设施配套费按一定比例切块的资金;(二)区级城市教育附加费按一定比例切块的资金;(三)区级闲置教育资源按相关规定处置后的收入;(四)区级新增财力和其他可用财力。

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教育部表示,今年,教育部将配合国家发改委和新闻出版总署等部门,全力推进中小学教材出版发行阶段招标工作。各级教育行政部门要大力推行中小学教材集中招标采购制度,实行限价招标(小学70元,初中140元),坚决把过高的教材价格降下来,切实减轻学生经济负担。同时,教育部将认真纠正一些地方和学校教辅材料过多过滥问题。

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学校学术氛围浓厚,具有较高的学术科研水平。学校现承担了国家863计划、国家科技支撑计划、国家中小企业创新基金、国家自然科学基金、国家社科基金、教育部人文社会科学研究项目等国家和省部级科研项目630余项。现有江西省有机药物化学重点实验室、江西省数值模拟与仿真技术重点实验室、江西省镁合金材料工程技术研究中心、江西省脐橙工程技术研究中心及江西省高校功能材料化学重点实验室5个省级重点实验室(或工程技术研究中心)。其中,脐橙工程技术研究中心被列入江西省“建设10个国家级研发平台”计划。学校现有客家研究中心、中央苏区研究中心和教育经济研究中心3个江西省高校人文社科重点研究基地,建有边缘区域发展研究中心、校园文化研究中心等25个校级科研机构。在客家学、中央苏区史、教育经济、有机化学、药物化学、稀土金属材料化学、脐橙产业工程化、校园文化、古代文学等领域形成了显著的研究特色并产生了较大影响。目前,全校上下以学习贯彻党的十七大精神为动力,以科学发展观为指导,大力弘扬赣师人特有的“精气神”,全面实施“品牌立校、科研兴校、人才强校、科学治校”四大战略,努力提升教学质量和办学水平,为早日把学校建设成为质量较高、特色明显、校园和谐、在省内外有较高声誉的区域性师范大学而不懈努力!

--设立本、专科学生的优秀学生奖学金、专业奖学金、定向奖学金,是为了奖励高校学生在校期间,刻苦学习,奋发向上,德、智、体、美等方面全面发展;鼓励学生报考师范、农林、体育、民族、航海等专业;引导学生毕业后到边疆地区、经济贫困地区工作。

“我们深刻认识到,深入学习贯彻落实科学发展观是推进教育事业科学发展的必然要求和根本保证,是全面推进中等职业学校和中小学改革发展的重大机遇。”袁贵仁说。

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一是进行专题教育。每年全国教育纪检监察工作会后,学校及时召开党委常委会,由参会校领导汇报传达中央及教育部有关会议精神。学校定期召全体校领导、处级以上干部参加的全校纪检监察审计工作会,校党委书记、校长作专题报告,对广大党员干部进行党风廉政宣传教育。二是利用多种载体进行宣传。校纪委监察室充分利用校报、校园网、校纪监审网站、《纪监审简报》等媒介载体,通过以案说法、宣传党纪国法等形式,对广大师生员工进行反腐倡廉宣传教育。三是积极开展警示教育。校纪委监察室与地方公检法、纪委的密切联系,加强信息沟通,组织了处级以上党员干部参观陕西省反腐倡廉建设成果图片展;多次组织科级以上党员干部集中观看警示教育录像片;邀请专家作报告等活动,使党员干部受到了深刻教育。四是组织培训。学校在处级干部轮岗交流等时期,对校纪委委员、全校各分纪委书记等进行教育专题培训,以党纪党规和业务知识对与会人员进行业务培训和指导,努力提高全校纪监干部的拒腐防变思想防线和工作能力。

  何谓“人才”?只有拥有“博士”、“教授”的头衔就是人才?我们认为头衔只是最基本的条件,如果不能与学校发展的定位相符合,不与学科的发展相一致,不能与梯队成员协调,就将其作为“人才”加以引进的话,这只能增加表面的数量,绝不利于整体质量的提高,也可能产生“引进一个,走掉一群”的后果。这种“人才”引进明显是与科学发展观所强调的“全面、协调、可持续发展”不相符的。所以,按照科学发展观的要求,使引进的“人才”能促进高校的“全面、协调、可持续发展”,就要在界定“人才”时,综合考虑学校的定位与学科发展的实际以及其品格等诸多因素,只有真正适合自己需要的才是“人才”。正如鲁迅所言,“人才,适合之谓也。”

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  新华网北京3月12日电(记者邬焕庆、万一)“为了保证自主招生公正,武汉大学在面试前一个小时才通知评委老师进入哪个组,避免社会上所担心的‘拉票’。”针对社会上人们关注的高校招生公平、公正问题,全国人大代表、武汉大学党委书记顾海良指出,“因为我们清楚地知道,要实现教育公平首先要保证招生公平。”

  2005年批准的第六批院校:大连海事大学、湖南师范大学、华中师范大学、福州大学、内蒙古大学、中国人民解放军西安政治学院、河北大学、东北财经大学、上海财经大学、华中科技大学、中央财经大学。

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①研究室问题。关于高校教师应该不应该有自己独用的研究室,一直是高校争论的问题之一。由于大学教员的工作性质具有“弹性”,许多教师有课时到校,没课时一般在家中备课、研究和写作,所以一般认为,为教师设立独用研究室会降低学校房屋的利用率。但是,在国外几乎每所高校都有以教授、副教授的名字命名的独用研究室,而行政的办公室一般为一两间开放式办公室,实行行政负责人与职员的集中办公制度。教师的研究室是其备课、研究、休息、存书、辅导学生的重要场所,也是教师区别于行政人员的重要特征之一。目前,国内的一些重点大学,如清华大学等也开始实施教师独用研究室制度。

 

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